Master in Teaching English as a Foreign Language

Competencias Generales:

1. Dirigir de manera informada y fundamentada las situaciones y necesidades profesionales relacionadas al entorno de trabajo, motivando la autonomía sin perder la visión sobre elementos de constante, pero flexible interacción, ajustados a las necesidades específicas del maestro en desarrollo profesional, facilitando formación a Maestros de inglés de los niveles primarios y secundarios en instituciones públicas y privadas; Maestros de inglés como lengua extranjera en la educación de adultos; y Graduados.
2. Impartir enseñanza en entornos nuevos o poco conocidos de la educación dentro de contextos amplios relacionados a la enseñanza del inglés como lengua extranjera para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos adquiridos, formulando juicios, tomando decisiones y solucionando problemas; reflexionando en su propia enseñanza y perfeccionamiento.
3. Proveer las herramientas de investigación científica que permitan al estudiante utilizar los procesos metodológicos para la investigación pedagógica de la lengua y la lingüística aplicada a la enseñanza la lengua inglesa.

Competencias Específicas:

Al completar este programa, los estudiantes serán capaces de:

1. Analizar, articular y evaluar el aprendizaje y la teoría de la adquisición de un segundo idioma y las tendencias metodológicas en la enseñanza de lenguas extranjeras, esencial tanto para la efectividad de la enseñanza y el aprendizaje eficaz.
2. Analizar cómo los factores individuales (cognitivos, afectivos, sociales y culturales) afectan el aprendizaje de lengua extranjera y, en consecuencia, el diseño de estrategias instruccionales para abordar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes para abordar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera (EFL).
3. Manejo del salón de clases de Inglés como Lengua Extranjera (EFL) para que los procesos de grupo garanticen el aprendizaje de todos los estudiantes: creación de un espacio seguro en el cual todos los estudiantes participen y colaboren; el uso de un discurso que alienta la construcción de conocimientos; la selección de las actividades de mayor y menor esfuerzo cognitivo; selección del tipo de trabajo colaborativo más adecuado para cada actividad; la atención a las oportunidades de aprendizaje que puedan surgir, entre otros aspectos.
4. Integrar el desarrollo de las destrezas del lenguaje en el salón de inglés como Lengua Extranjera, para promover un uso real y significativo del lenguaje.
5. Analizar, evaluar, seleccionar, adaptar y diseñar materiales apropiados para la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
6. Hacer interpretaciones críticas y reflexivas y aplicar los conocimientos culturales, lingüísticos y pragmáticos adquiridos sobre el uso de la lengua inglesa en el contexto de la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje de inglés como lengua extranjera (EFL).
7. Analizar las implicaciones del rol del inglés como lengua de comunicación universal en la enseñanza del inglés como lengua extranjera o segunda.
8. Diseñar propuestas de enseñanza para el salón de Inglés como Lengua Extranjera (EFL) que integran los conocimientos adquiridos sobre los conceptos de inter-lenguaje y la interacción en el salón de lengua extranjera.
9. Planificar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés a corto y largo plazo, considerando las tendencias pedagógicas lingüísticas actuales; el contexto de la educación; el enfoque metodológico; planes de lección; los intereses, necesidades y estilos de aprendizaje del estudiante; y los avances tecnológicos.
10. Integrar las TIC de una manera significativa, y no arbitrariamente, en las actividades del proceso de enseñanza y aprendizaje de inglés como lengua extranjera, y analizar críticamente los materiales digitales que se generan en este campo.
11. Introducir formación específica en estrategias de aprendizaje en los objetivos y contenidos del programa y las unidades, siempre que sea necesario y de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, y utilizar las herramientas necesarias para aprender a aprender.
12. Evaluar la utilidad del uso de un método basado en la traducción para la enseñanza del inglés y diseñar las actividades de traducción dentro del marco de la enseñanza de la lengua comunicativa como herramienta complementaria para mejorar el proceso de aprendizaje de inglés como lengua extranjera (EFL).
13. Analizar y evaluar su propia enseñanza y desarrollo profesional a través de instrumentos tales como la auto-observación, diario, la autoevaluación, el portafolio de enseñanza, etc.; identificar los aspectos de aprendizaje que pueden mejorarse; y planificar e implementar un plan personal de mejora a lo largo de la vida.
14. Acceder y utilizar correctamente la literatura académica relacionada a la pedagogía de la lengua y la Lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas extranjeros, especialmente literatura relacionada al idioma inglés.
15. Diseñar y evaluar los procedimientos metodológicos específicos para la investigación en el campo de la pedagogía de la lengua y la lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas extranjeros, especialmente en investigaciones relacionadas con la lengua inglesa.