La Universidad Internacional Iberoamericana (UNIB), en su labor de impulsar la educación en línea, promueve el estudio realizado por investigadores de la universidad, Emmanuel Soriano y Thomas Prola, quienes han mejorado y readaptado un instrumento de evaluación de entornos virtuales de aprendizaje del proyecto europeo de educación inclusiva denominado LOVEDISTANCE.
En la era digital actual, el uso de la tecnología en la educación se ha vuelto cada vez más prominente. Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) ofrecen a los estudiantes una forma alternativa de adquirir conocimientos y habilidades, especialmente durante situaciones de enseñanza a distancia. Sin embargo, es importante verificar que estos entornos se adapten a las necesidades de los estudiantes.
El objetivo principal del proyecto LOVEDISTANCE es optimizar el aprendizaje y la inclusión académica a través de la enseñanza y el aprendizaje a distancia equitativo. Uno de los aspectos clave en este proyecto es la evaluación de los entornos virtuales de aprendizaje existentes, para garantizar que se adapten adecuadamente a las necesidades de todos los estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales.
Para realizar esta evaluación, los investigadores utilizaron un instrumento llamado DELES (Distance Education Learning Environments Survey). Este instrumento fue puesto a prueba en una universidad de Israel, la Universidad de Levinsky. Si bien se encontró que era útil en la valoración de los entornos virtuales de aprendizaje, también se determinó que estaba desactualizado y no estaba alineado con los objetivos del proyecto LOVEDISTANCE, especialmente en relación a la educación inclusiva. Por lo tanto, se llevó a cabo una readaptación del mismo, incorporando aspectos clave relacionados con la inclusión y ofreciendo una mirada más sistematizada de los entornos virtuales de aprendizaje desde esta perspectiva.
Para ello, se utilizó, en primera instancia, la medida del consenso de los expertos para medir la fiabilidad estadística de las respuestas. Posteriormente, se realizó un análisis de contenido de las respuestas proporcionadas por los expertos para obtener una comprensión más profunda de las características de los entornos virtuales evaluados.
Los resultados del estudio mostraron que la readaptación del instrumento para la evaluación de los entornos virtuales de aprendizaje en el proyecto LOVEDISTANCE fue exitosa y permitió una evaluación más completa y precisa de estos sistemas. Los aspectos relacionados con la educación inclusiva fueron incorporados de manera sistemática, lo cual brinda una visión integral de las necesidades de todos los estudiantes en este contexto.
En conclusión, la evaluación de los entornos virtuales de aprendizaje es fundamental para garantizar que sean accesibles y adecuados para todos los estudiantes. La readaptación del instrumento DELES para el proyecto LOVEDISTANCE permitió una valoración más informada de estos entornos desde una perspectiva inclusiva. Estos hallazgos tienen un impacto directo en la mejora de los entornos virtuales y en la promoción de la igualdad de oportunidades en la educación. Por lo tanto, es vital seguir investigando y actualizando los instrumentos de evaluación en este campo para asegurar una educación inclusiva y equitativa para todos.
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